Сведения об организации
Официальная информация
История школы
Материально-техническое обеспечение
Модернизация образования
Противодействие коррупции

Нормативные документы
Локальные акты
Учебные планы и программы
Финансовые документы
Самоанализ

Методические объединения

Информатизация
Здоровьесбережение
Профориентация
Патриотизм

Образовательные программы
Электронный образовательные ресурсы
Расписание

ЕГЭ
ГИА

Прием в 1 классы

Инновационный проект
 "Создание образовательного пространства для развития и сопровождения
 одаренных детей"

 1. Тема инновационного проекта:

"Создание образовательного пространства для развития и сопровождения одаренных детей"

Цели и задачи проекта.

Цель проекта

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы,  способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем  обновления структуры и содержания образования, развития  практической направленности образовательных программ.

 Основные задачи проекта:

·      способствовать проявлению одаренности в различных видах деятельности через оптимальное сочетание основного, дополнительного и индивидуального образования;

·      внедрить в образовательное пространство школы инновационные педагогические технологии обучения детей с высоким уровнем одаренности;

·      совершенствовать систему выявления и сопровождения одарённых детей, их специальной поддержки, создание психолого-консультационной службы для оказания психологической помощи одарённым детям;

·      создать банк данных одаренных детей, банк методического обеспечения.

·      создать условия для укрепления здоровья одарённых детей;

·      расширить возможности для участия способных и одарённых детей в городских, областных олимпиадах, научных конференциях, творческих выставках, различных конкурсах;

·      Обеспечить нормативно-правовое, научно-методическое и психологическое сопровождение  работы с одаренными детьми;

·       Продолжить работу по подготовке и повышению квалификации педагогов, работающих с талантливыми детьми.

2. Концепция проекта

В современных условиях одной из важнейших особенностей развития современного российского общества является инновационная направленность преобразований в различных сферах его жизнедеятельности, в том числе в образовании. Это подчеркивается на уровне обращений президента, различных документов федерального уровня (Проекта Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015г., Приоритетного национального проекта «Образование», Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»).

В свете преобразований остро встает вопрос поиска путей повышения социально-экономического потенциала общества. Это возможно в случае роста интеллектуального уровня людей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса.
          Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?

•       Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
•       В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
•       В школе должны быть свои традиции.
•       Школа должна давать современное образование.

     В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках и в системе дополнительного образования.

 Модель  современной   школы  должна соответствовать целям опережающего инновационного  развития  экономики и социальной сферы, обеспечивать рост благосостояния страны и способствовать формированию человеческого потенциала.

 Сегодня образ выпускника школы становится ориентиром для проектирования процессов и условий получения образовательных результатов, главным инструментом развития школы и педагогического коллектива.

У выпускника современной школы должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, проявлять инициативу, т.е. выпускник должен быть конкурентоспособным. Эти личностные качества определят инвестиционную привлекательность образования.

Школа, ориентированная исключительно на академические и энциклопедические знания выпускника, с точки зрения новых запросов рынка труда, устарела. Образование должно быть нацелено на формирование у выпускника ключевых компетентностей, которые способны удовлетворить запросы работодателей. Под компетентностью  подразумевается  способность к решению задачи и готовность к своей профессиональной роли в той или иной области деятельности. Ключевые компетентности как результат общего образования означают готовность эффективно сорганизовывать свои внутренние и внешние ресурсы для принятия решений и достижения поставленной цели.

На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.

Одним из направлений в образовательной программе школы является система поддержки талантливых детей. В рамках данного направления должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их психолого-педагогическое сопровождение в течение всего периода становления личности. 

Система работы по развитию творческих способностей обучающихся строится на индивидуальном подходе, на применении дифференциации содержания образования, форм организации деятельности детей.  

В школе реализуется комплексная целевая программа «Одаренные дети» направленная на выявление детской одаренности и создание условий для развития, личностного роста и формирования индивидуальных образовательных траекторий одаренных детей.

     3. Программа инновационной работы

          Цели:

•      создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей в интересах  личности, общества, государства;
•      обеспечение их личностной, социальной самореализации и профессионального самоопределения.

       Основные направления реализации проекта:

1.  Идентификация одаренных и талантливых детей

Создание системы учета одаренных детей через:

·      анализ особых успехов и достижений ученика;

·      создание банка данных по талантливым и одаренным детям;

·      диагностику потенциальных возможностей детей с использованием ресурсов психологических служб;

·      преемственность между дошкольным и начальным образованием посредством создания программы взаимодействия;

2.  Создание условий для самореализации одаренных детей и талантливых детей для проявления творческих и интеллектуальных способностей

·      создание для ученика ситуации успеха и уверенности, через индивидуальное обучение и воспитание, формирование личностных развивающих маршрутов одаренных детей;

·      включение в учебный план лицея факультативных и элективных курсов, профильное и углубленное изучение предметов школьной программы;

·      формирование и развитие сети дополнительного образования;

·      организация научно-исследовательской деятельности;

·      организация и участие в интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных  олимпиадах, научно-практических конференциях.

·      мониторинг формирования ключевых компетенций в рамках учебной деятельности;

·      организация эффективного взаимодействия педагогов.

3.    Стимулирование учащихся к занятию интеллектуальной деятельностью, развитию и проявлению творческих способностей

·      Использование для повышения престижа творческих достижений ресурсы местных и районных СМИ;

·      Функционирование стенда «Гордость школы»;

·      Школьный конкурс  «Самый умный»;

·      Информирование о достижениях ребенка родителей, общественность.

4.     Педагогическая поддержка одаренных детей

·      Создание целевой творческой группы;

·      Повышение профессионального мастерства через систему школьных тематических семинаров, обобщение опыта педагогов;

·      Создание и систематическое наполнение банка педагогической и психологической информацией по теме;

·      Создание индивидуальных программ по развитию творческого потенциала талантливого ученика;

·      Стимулирование педагогической поддержки одаренных детей

 5.   Работа с родителями одаренных детей

·      Психологическое и педагогическое сопровождение родителей одаренного ребенка;

·      Совместная практическая деятельность одаренного ребенка и родителей;

·      Поддержка и поощрение родителей одаренных детей

6. Взаимодействие ОУ с другими структурами социума для создания благоприятных условий развития одаренности

В основе деятельности школы, по вопросу развития одаренности ребенка, лежат принципы активного созидания среды для раскрытия творческих способностей талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего  подхода к решению стратегических проблем развития одаренности у детей.

Основные принципы организации индивидуальной работы с одаренными детьми:

•       целенаправленное невоздействие или безоценочность принятия одаренного ребенка;
•       эвристичность, (обучение технике интеллектуального труда);
•       сотрудничество (переход от принципа «следуй за мной» к принципу «веди себя сам»).

Система дополнительного образования

Необходимым условием для решения стоящих перед школой задач в области развития творческих способностей личности является создание системы дополнительного образования.

Объединение систем общего и дополнительного непрерывного образования составляет единое образовательное пространство школы, в котором развивается, обучается и самореализуется ученик на протяжении всех лет учебы.   Предоставление детям воз­можности выбора видов и форм творческой деятельности, дополнительного образования во внеурочное время; самореализации личности, участия в деятельности различных творческих  объединений.

Научно-методическое обеспечение проекта.

-Наличие в школе программы «Одаренные дети»,  не противоречащей действу­ющему законодательству в области воспитания и образования в Российской Федерации.

-Наличие информационно-методических материалов в помощь орга­низаторам учебно-воспитательного процесса по проблеме.         

-Мониторинг образовательного процесса, осуществляемый в школе в целях оценки эффективности и постоянной коррекции условий, создаваемых в ней для развития и сопровождения одаренных учащихся.

Сроки реализации.

 Первый этап – диагностико-организационный ( 1 год ).  Включает :

·         Создание нормативно-правовой базы.

·         Создание системы диагностики развития одарённости детей в процессе реализации программ.

·         Изучение контингента учащихся с целью выявления типов одарённости детей.

·         Организация методического обеспечения. 

·         Повышение психолого-педагогической компетентности учителей.

Второй этап – организационно – практический (2 года).

•             апробация программы работы с одарёнными детьми;
•             мониторинг интеллектуальных и творческих показателей каждого ребёнка;
•             отработка педагогических технологий работы с одарёнными детьми;
•            методическая помощь в реализации программы, обмен опытом, совершенствование мастерства учителей;
•            отслеживание результативности, сравнительный анализ, коррекция;
•             психологическая, социальная, педагогическая, валеологическая поддержка одарённых детей.

Третий этап – рефлексивно – обобщающий ( 1 год).

•        анализ и обобщение результатов развития одарённых детей;
•        анализ мониторинга достижений каждого учащегося;
•        анализ деятельности учителей по работе с одарёнными детьми;
•        определение проблем, возникших при реализации программы, пути их решения, корректировка программ.

Ожидаемые результаты программы и показатели эффективности

-       Повышение качества образования.

-       Повышение показателей успешности детей:

·        увеличение числа учащихся, принимающих участие в конкурсах, олимпиадах.

·        увеличение удельной доли одаренных детей, вовлечение в научно-исследовательскую, проектную деятельность.

-       Создание эффективной формы оценивания учебных и внеучебных достижений  учащихся («портфолио ученика»).

-       Внедрение системы поощрения и стимулирования детей, занимающихся научно  исследовательской, проектной деятельностью.

-       Повышение уровня психолого-педагогической компетентности всех участников образовательного процесса, имеющих отношение к работе с одаренными детьми.

-       Создание имиджа школы, привлекательного в глазах всех субъектов  образовательного процесса, общественности, подтвержденного результатами социологических исследований.

-       Обобщение результатов работы с одарёнными учащимися.

Методические результаты:

- создание банка данных, включающих сведения о детях с различными типами одарённости;

- разработка и реализация программ поддержки и развития одарённых детей, создание системы взаимодействия с основной школой, родителями учащихся;

- использование системы диагностик для выявления и отслеживания различных типов одарённости;

- разработка системы подготовки педагогов для целенаправленной работы с детьми;

- обобщение и систематизация материалов педагогической практики.

Продукты деятельности проекта:

§        Пакет нормативно – правовых документов, регламентирующих работу с одаренными детьми.

§        Пакет диагностического инструментария.

§        Разработка курса по психологии одаренности и педагогике для повышения профессиональной квалификации педагогических кадров, работающих с одаренными детьми.

§        Программа работы с одаренными детьми.

§        Авторские программы педагогов школы.

§        Научно – исследовательские работы учащихся, проекты, творческие работы.

§        Сборники литературных работ учащихся.

§        Методические разработки проведения олимпиад, конкурсов, конференций

§        Информационные проспекты и буклеты, тематические статьи и передачи в СМИ по результатам работы с одаренными детьми.

§  Научно-методические разработки, сборники материалов, научные статьи, презентации продуктов деятельности.

5. План работы по внедрению проекта